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一分辛苦一分才
 
 
修改时间:[2013/12/16 19:12]    阅读次数:[338]    发表者:[起缘]
 

  一课三备”校本研修活动反思

  在本周的校本研修中,我付出了许多,也收获了不少。从原先的专研教材,到后来的利用教材,从备课时面面俱到,到研讨时去粗取精;从开始的忙手忙脚,到后来的轻松自如;从起先的满腹犹豫,到而今的清晰坚定;从原先平淡无奇课堂,到最终热情活泼的课堂;我得到的不仅仅是课堂教学的进步,更是思想意识上的强烈冲击。它使我深刻地认识到:勤能补拙是良训,一分辛苦一分才!时间有限,教学无止境。

  对课前预习的思考

  预习是上好每一节课的前提条件。同样对一篇文章的第一感知往往会启发我们的创新思维,激励我们的求知欲望,而所有这一切都应归根于“预习”。预习,可以撷取一节新授课的剩余时间,可以是晨读的时间,也可以是单独的自习课时间,随时、随机、随堂预习。

  我把本节课的预习放在了早读,并且出示了预习的提纲,涉及到本课的生字词和内容的把握与感知,还要利用《同步学习》粗知课堂内容。预习课主要是指导学生朗读课文,大声的读、小组合作读、齐读等多种形式的读。通过朗读,让学生很好的把握了人物的品格和精神,也便于课堂交流。课文内容时代久远,很难引起学生的兴趣,必须让学生充分了解臧克家和闻一多的生平,在此基础上才能深入挖掘文章的内涵,这个学习时间可以放到课下预习。

  学生的潜力是巨大的,通过你一言、我一语的修补完善,使预习的知识面得到了拓展和延伸,我在指导预习的思路更加开阔,学生自主探究的积极性也大大提高。我认为不预习课不上,预习不好的课也不能上。

  对教学过程的思考

  从学生的学习方式入手,本教案设有三个学习步骤:整体感知,理清结构,让学生在自主学习中完成;选读几段,感悟形象,让学生在合作中完成;讨论一句,拓展运用,让学生在探究中完成。尽量的把课堂时间让给学生去发现去探讨去展示,学生回答的精彩,背后肯定有老师的辛苦。在“揣摩妙点”时,让学生在课本生圈点勾画,把自己的思想写在课本上,然后在相互交流,使每个人都能获得几个人的思维的结果,相互补充相互纠正相互激励,共同创造一个师生共赢的和谐的教学场景。

  从教师的教学方式入手,设有六个环节:导读---听读---品读---美读---议读---悟读。导读来激发学习的兴趣,即导读激趣;听读来感知文章的内容及结构,能快速处理文章提供的信息,即听读用心;品读来品味语句的内涵,体会语句包含的激情,即品读用法;美读来调动学生学习的热情,进而把握闻一多高大的爱国形象,即美读用情;引导学生议议悟悟,是对文本的探究与拓展,也是对学生情感态度价值观的教育,即议读育人。不管你采用什么教学方式,都要着眼于学生的听说读写能力的提高,更要体现语文学科的育人功能。

  但读的形式还过于单一,读的感情还不够充沛,参与的人数还少,缺少情景表演朗读。

  对教学评价的思考

  新课程理念下的教学评价,对教师而言,不应当仅仅是甄别与选拔,而更应当发挥评价的激励和导向作用。我本着这一原则,在第三次备课时,为调动学生学习的热情和参与课堂学习的积极性,利用了qq升级模式来激励学生。例如我让学生联系生活实际,学习闻一多什么样的精神品质?学生回答的胆量较小,我于是增多了小红旗的面数,相信多奖之下必有勇夫,也能给落后小组拉平的机会。果然,一节课从未发言的第四小组,有一位差生勇敢的走向了讲台,大胆的表白了自己的看法:要像闻一多那样热爱自己的祖国,要像闻一多那样刻苦钻研惜寸阴分阴,要像闻一多那样言行一致,不说谎话。这像一声春雷,响彻教室;又像一株礼花,光彩四射。这是一个让人心动的时刻,又是一个拍手称快的教学场景。

  教师互评互学,能提高个人的教学水平和驾驭课堂的能力。本课在众多老师的点评中,我越上越轻松,学生表现越来越精彩,教案设计越来越贴近学生实际情况,体现出“教为学服务”的思想。你像苏美玲老师评价说:“我感觉你的学法指导还是有新意的,改变了过去只讲知识不重学法的认识。”你像孙首相老师评价说:“我认为武老师的设计一句和拓展应用两环节有点重复,如果改成“说一说,议一议”能节省课堂学习时间。”协作组的老师们的点评让自己的确是有了不小的进步。最大的进步,便是摆脱了那个贪多求全的自己,明确了自己想要传递给学生的东西,明确了多站在学生“学”的角度去反观自身教学。我相信这些意识的改进和深化,对我今后的教育教学都是一种积极的引导,我想这也是我们此次研修的真正意义之所在。

  感谢身边同伴们对我的帮助和引导,感谢此次研修带给我的教学理念和崭新的技术手段,让我的课堂有了一个质的飞跃。“时间有限,教学永无止境。”,我会用我的勤奋和辛苦精心的打造自己的课堂,改进自己的课堂教学,真正地让自己的课堂教学富有生机和活力。

  唱响校本研修,执著我的教育梦想,为学生的成长而不懈努力。

 
 
 
 
 
 

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